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教育資訊

輔導娃寫作業這件事,不用再找孩子未來的“丈母娘”了!

來源:本站    發布時間:2019/3/28 10:26:25    點擊量:

孩子回家是先玩還是先寫作業?

寫作業時需不需要家長全程陪伴?

寫作業前是否要幫孩子列好學習計劃?

孩子考試成績不好,家長應該如何應對?

如何養成孩子自覺主動寫作業的好習慣?

……

前兩天,維維爸爸在輔導維維寫作業的時候沒繃住,又對兒子發了火。并把自己對孩子發火的過程分享到了快樂營的落地群里。

快樂營

“孩子放學后一直玩到吃晚飯,將近40分鐘。其實我很想叫他回來寫作業,但當我下樓看到他和小朋友玩得很開心時,我又勸自己孩子好不容易出來玩,多玩會就多玩會吧……

晚上寫作業,先開始寫語文時還好,及時正反饋他字寫得比較認真。但寫到數學時已經七點半了,還有英語、奧數沒寫,數學卷子沒改,我就有些著急了。

當我看到孩子卷子又考得一塌糊涂時,徹底控制不住了。責怪維維不自覺,明知道作業多,考得不太好,自己一點不急,就想著玩。

現在想來我的憤怒還是源于放不下和焦慮。雖然控制住沒叫維維回來寫作業,但心中還是不愿意的。這源于對自己付出得不到正比的不滿意。

而且我的生氣恰恰是將責任都推卸給孩子讓自己解脫的一種逃避行為。每天孩子的課時我都安排得很滿,造成作業完成的時間有些晚;

寫作業時表面是將寫什么的權利交給維維,但自己卻沒有幫助他合理規劃,造成效率不高;維維沒有養成主動高效完成作業的習慣和能力,我自己卻總是無形中以高標準來要求孩子,導致心理落差加大,一切都是自己的問題。

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面對爸爸的失控,媽媽有著不一樣的觀點。

“爸爸很辛苦,講題輔導都盡心盡力,給爸爸點贊。但我還是堅持自己的觀點,爸爸能不能把自己從這些日常事務中解放出來。

比如陪伴寫作業時,爸爸只起啟發思考的作用,讓維維自己去想、去思考,讓他‘累’起來。孩子感到‘累’了,他就會主動去思考怎么寫作業了,這樣會不會輕松一些?

這是我個人的一些見解,爸爸一直不認可我這種說法,誤會我站著說話不腰疼。

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落地群的班主任劉舍老師看到了維維爸爸的焦慮,也看到了維爸維媽之間的分歧。

于是決定讓群里落地的先進分子-助教團的家長們一起來聊聊這件事。

分析維爸維媽焦慮和分歧背后真正的原因,同時幫助維爸維媽走出低谷,提升能量。

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果果媽媽率先發言:

“看到維維爸爸的落地,我感同身受,……,我們的成長也是有規律的,有慢有快,只要我們一直在努力就好。說說我的感受和大家一起探討。

首先,……,我和維爸一樣,脾氣有點急,因為心中有對孩子的完美期待(高要求),所以面對孩子有落差的表現時,因為不能接受而產生強烈的情緒。

孩子是我們的投射,孩子的不足也是我們的不足。想一想我們小時候有沒有明知道作業很多,但就是不想寫作業就想玩的情況呢?這是正常的,做到了理解孩子,情緒就沒了。

我們要的結果是孩子自覺安排時間、主動學習、寫作業。家長如何去幫助他呢?

①先有個好心態。人的成長需要一個過程,我們不能想著一下子改變,就像種下一顆的種子,耐心澆水、施肥等他發芽長成小樹還得一年的時間,何況是一個孩子。成長需要時間,不能急。放下完美期待、放下控制、放下比較、放下焦慮,全身心地接納孩子的所有,他就是這個樣子,好的不好的我都愛他。只有這樣才能幫助到他。

②找因。孩子在學習上獲得的成就感少,也就是學習的時候沒有玩的時候開心,源于不愿、不能……這是學習上的五大障礙。面對不同的原因,要有不同的對策,這需要家長的智慧。

但有一點是一定要做的,也是我現在進行的,就是托起,不斷地托起,在生活中給他角色,在孩子的細微變化上給予孩子鼓勵、肯定,尤其學習上的細微變化,允許孩子犯錯,學習上不看成績,關注態度、努力和過程,不斷地正反饋。

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果果爸緊隨其后,進行了一定的補充。

“維維爸昨天的經歷我和果媽經歷了很多。……,不過,這幾天有了些感覺了,就是之前老師說的‘放下’和‘托起’。

‘放下’是放下焦慮,不是不管,而是耐心做好連接,尋找方法去引導;

‘托起’是要正反饋,不要給孩子留下坑洞,以解決問題為‘1’(目標),引導他解決事件中的問題——這些應該是維維媽說的意思。

但實際去做,就像維維爸所說確實很糾結痛苦。沒關系,慢慢嘗試,填補好這樣的事件給自己的‘坑洞’,形成正向應激,進而形成習慣——這樣再遇到類似事件時,就不會起情緒,進而和孩子一起來解決問題了。”

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家赫媽媽給出了自己在面對這個問題時的解決辦法。

“維維爸爸的情況我也有過,本來規劃的很好,遇到孩子作業多時間緊的情況,會覺得一切都不在自己控制能力之內,就會失控。

后來我發現一個人的模式形成了不容易改變,我就做分工。比如爸爸負責數學媽媽負責語文,讓孩子進行選擇,在多種模式下體會不一樣的感受,再小步子原則逐漸抽離。

另外,孩子玩的時候要跟他約定,可以多玩一會,那回家寫作業就要加快效率,達成一致再去玩,最終目的是讓孩子知道寫作業是自己的事,家長只是陪伴和接納他的情緒。

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落地班班長韜韜媽媽持續關注了維爸維媽的落地,從爸爸之前分享的美術課事件入手為維爸支招-將自己的情緒放手交給孩子來“管理”。

“看了維爸維媽的落地,感覺維爸似乎經常性地處在為難、糾結的狀態中。作為媽媽,我以前也是總處于焦慮之中。隨著在落地班學習的時間越來越長,我現在慢慢能夠放下情緒思考。很多家長的焦慮是因為沒有有效的方法,對孩子的預期與現實的結果差距太大,一起一落間把控不住自己。

我想,遇到不同的情況對應轉換方法,還是需要我們及時體察事件背后的陰,看到造成孩子問題根本的緣由,是睡眠不足、是生病了、還是被指責批評了?這需要我們家長像孩子們練習口算一樣,量化的練習。

另外,現在反思起來我自己情緒控制變化的起點在于孩子的變化。

現在韜韜針對我生氣采取的措施是直接指出我生氣了、發火了。一開始我是無意識的,后來自己開始意識到這一點,索性強迫自己在發火時停止,暫時離開梳理內觀自己的情緒。這么做本身就會讓孩子有成就感,他的表現會很興奮,因為你原本在發火,突然間因為他一句大膽直言就戛然而止了。

維爸也可以考慮一下這個方法,把自己的情緒放手交給維維來‘管理’。也許開始維維會有顧慮、有擔心,但你要強迫自己接受,幾次后他都獲得相應的結果時他就會樂于此道了。并且請孩子來‘管理’自己的情緒,對于加強和孩子的連接,以及提升孩子的感受力是非常有效的。

另一方面,我看到維爸之前的落地說到孩子的作業寫晚了,其實這個情況在我們家是比較常遇到的,我感覺這對于每個家庭成員來說都是猶如天塌般的壓力,你有感覺,孩子也有呢。

這時家長更應該冷靜下來,告訴孩子“我們一起努力完成作業,爸爸媽媽會陪著你。”孩子尚小,他心靈的依托在父母那里,這種對他來說很嚴重的事件,非常需要家長的支撐。

我非常支持維媽的想法,讓孩子自己去思考。就比如做作業,不要著急開始,讓孩子先列個表格,列項安排好作業順序,甚至可以細致到用時。這樣作業可以在孩子頭腦里變得條理清晰起來,對他今后做事也有好處。

低年級的孩子甚至可以引導他當做打怪獸,完成一項就打鉤、劃掉或者貼上喜歡的貼畫也可以,這也是小小的動力呢。

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學習委員佳璐爸爸將這次的事情拆解成了3個方面:連接、正反饋、解決問題的匹配能力,給到維維爸爸系統解決問題的方法和思路。

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最后,看到這么多家長優秀的發言,快樂營咨詢師兼落地班班主任劉舍老師也對大家的想法進行了肯定,并建議維爸維媽從以下幾個方面再次思考

1、來快樂營到底要培養孩子什么?

2、加入后覺得孩子應該怎樣培養?

3、落地3期以來,爸媽被什么困擾著?為什么被困住?

最終,在大家的幫助下,維維爸爸和媽媽能量明顯有了回升,再次找到了自己的“1”和家庭的“1”(目標),維維爸爸身體力行,當天下午便針對維維的學習和日常生活繪制了一張積分表,在維維放學后和維維一起商量執行。

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生活中這樣瑣碎的小事每天都在發生著,孩子愛發脾氣,在學校被欺負了,學習成績總是上不去,等等。這些問題,如果家長處理得好,其實都是孩子成長的契機。

但都是第一次為人父、為人母,摸著石頭過河,到底怎樣的處理方式才是正確的?怎樣才能知道自己做的對不對?

當許多家長一路走,一路試錯,摸索出經驗時,卻發現孩子已經長大,再也回不去事情發生時的那個當下。

快樂營教育組建這樣的落地班,就是為了讓家長們能夠有一個互相借鑒、分享、影響的圈子,在專業老師的指導下,發現孩子的不足同時也在發現自身的不足,真正實現和孩子的共同生命成長。

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本文配圖來自家庭教育公益短片《聽,孩子們說……》,侵刪!

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