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教育資訊

“你家孩子又打架了,明天來一趟”

來源:本站    發布時間:2019/4/9 14:52:49    點擊量:

你家孩子今天又跟同學打架了,你明天來一趟

你家孩子上課總是坐不住,還干擾其他同學,你明天來一趟

你家孩子又沒按時完成作業,你明天來一趟

你家孩子怎么今天又遲到了,你明天來一趟

……

韜韜4年級的時候,是學校老師眼中的“問題孩子”,寫字不超過3分鐘就坐不住了,不遵守課堂紀律是家常便飯。

他的夢想是當海盜,因為那樣可以自由自在;愛好是打人,在學校經常和同學發生矛盾沖突。因此,爸爸媽媽總是聽到文章開篇的那些話,隔三差五就被班主任請去“喝茶”。

如何轉變孩子觀念,讓孩子懂規則?

如何讓孩子與小朋友們和平相處?

如何讓孩子學會控制自己?

……

很多時候,爸爸媽媽從學校回來,本想好好跟韜韜講道理,可面對韜韜的不主動、不配合,常常“火”噌一下躥起來,劈頭蓋臉又把韜韜罵一頓。

快樂營

當時的韜韜,就像是見不到陽光的花,每天面對的都是老師的批評、同學的排斥以及父母的責罵,如何能綻放自己,吐露芬芳?

他找不到問題的原因,只能把自己緊緊的包裹起來,對人冷漠,自私、急躁,無動于衷地面對媽媽著急的淚水,甚至還抱怨:“又哭了,又哭了!”

快樂營的咨詢師第一次見到的,就是這樣的韜韜和爸爸媽媽。一家人明明心里都是為彼此好,但說出的話、做出的事,卻都是傷害對方的舉動。

咨詢師與爸爸媽媽進行了細致的談話,深入剖析了一家人身上存在的問題,坦誠地將自己的分析攤開來放在爸爸媽媽面前。

①  想當自由自在的海盜是因為這樣不用被爸爸媽媽吼。(爸爸媽媽以前對孩子的負向批評、指責太多,沒有與孩子建立良好的連接)

②  愛好是打人是因為爸爸在家曾經打過韜韜。(因此在韜韜遇到事情的事情,傾向于用暴力使對方屈服,因為他沒有更好的方法。)

③  上課坐不住,不遵守課堂紀律是因為韜韜不明白為什么要這樣做(一方面是孩子沒有跟課堂連接上;另一方面韜韜沒有經歷過遵守規則之后身邊人給他的正反饋,所有人都覺得這是理所應當的事,但是為什么這就是“應該”呢?韜韜不明白。)

最終,在咨詢師專業且耐心的溝通下,爸爸媽媽認識到了自己在教育方法和教育理念上的缺失,開始了一家人的“攀山”之路。


01給孩子角色-認識規則

定目標

媽媽根據咨詢師的指導,把自己落地的目標、家庭目標、和孩子目標定在一處,使三標合一改善家庭能量場。

快樂營

有了目標如何行動呢?看到韜韜喜歡調熱可可等各種各樣的飲料, 媽媽決定以此為觸點(優點和待提升點),在家中進行一場Cosplay(模仿秀)。讓韜韜在角色扮演中經歷體驗,建立規則意識。


設計角色

韜韜在家中自己開一家飲料店,爸爸媽媽來買單。賣飲料所得,爸爸媽媽不干涉,都算作韜韜的零花錢。

零花錢的誘惑讓韜韜起了興趣,與媽媽共同制定了飲料店的規則:

  爸爸媽媽如要購買,需提前3小時向韜韜預訂;

  韜韜“上班”的時候要專心,不能被其他事情干擾。

因為有充足的準備時間,再加上喜歡,韜韜賣起飲料來得心應手,很快就有多筆收入。這讓韜韜有了一些小小的成就感,開始慢慢放下自己的防御,愿意與爸爸媽媽多接觸。(建立良好連接)

如果用心觀察,生活中處處都是機會。很快,韜韜就有了自己在生活中第二個Cosplay的角色——導航員。

媽媽開車總是超速,少不了要吃罰單。為了提醒自己,同時加強韜韜的規則意識,媽媽請韜韜擔任導航員,共同制定了開車上路的規則:不許超速,扶好坐好,安全第一。

快樂營

獲得“自由”

這次,媽媽和韜韜的角色反了過來。媽媽不再是說教的那一個,反而時時要聽韜韜的指令。幾番下來,媽媽開車速度慢了許多,同時也感受到了韜韜平時總是被命令、被要求的感受。

韜韜看到媽媽遵守自己對她的提醒,感受到了自己是被需要和被尊重的,能量漸漸有了提升,慢慢開始愿意向爸爸媽媽表達自己的想法和需求。(以身作則幫孩子建立規則意識)

經歷過這兩件事之后,媽媽開始在生活中越來越多地給到韜韜角色,讓他去經歷體驗、充實自己的生活。

韜韜獲得“自由”之后活躍了很多,過年的時候幫爺爺家、姥姥家張羅年夜飯,去親戚家拜年等都做得很好,獲得了家人的肯定和親友的稱贊。

快樂營

02解決問題-遵守規則

但是真正的自由,遠遠不是想做什么就做什么,而是在所有時候都能控制自己,成為一個自律的人。這也是幫韜韜建立規則的最終目的。

為了讓韜韜明白這一點,爸爸媽媽帶著韜韜參加了快樂營的群養活動,讓韜韜與不同年齡、不同性格的小朋友相處,在集體生活中建立良好的生活秩序習慣,提升社交力,被組織接納。

在這個訓練營里,每個孩子都有自己的角色和職責,分工合作進行活動。韜韜一開始的時候被選為“帝君”(隊長),很是盡職盡責。

但沒過幾天天性釋放,韜韜在自由活動的時候與小伙伴發生了沖突,小伙伴氣不過哭了起來。韜韜本以為要挨罵,卻沒想到家長們都沒參與,反而是正在玩耍的小朋友們聽到動靜圍了過來。

快樂營

小朋友們圍繞兩人的矛盾展開了討論,每個孩子都闡述了自己的觀念和感受,雖然觀點各不相同,但是他們在彼此之間的交流碰撞中,通過互相妥協,建立了一套自己的規則。

 

當天晚上,爸爸媽媽和韜韜對這件事進行了復盤。韜韜說,以前出現這種情況,大家都是批評他。但是在這里,所有人都是為了解決問題,并且還可以為了解決問題各讓一步建立規則。

媽媽很驚訝韜韜能自己把這件事看得很透徹,這對韜韜來說,無疑是成長中很重要的一個環節。同時,媽媽也相信,韜韜以后會發生更多這樣的變化。


03 小試牛刀-建立規則

看到了規則的力量之后,韜韜不再抵觸規則,他開始在上課的時候主動維持秩序,對生活中的一些事情也不再鉆牛角尖,而是試著想辦法。

就比如這天,爸爸媽媽帶著韜韜出去吃火鍋,韜韜想點兩個不辣的湯底,可是爸爸想吃辣,怎么辦呢?

快樂營

為了自己的口福,韜韜主動開始嘗試建立規則,他提出爸爸可以吃辣的調料,但是夾菜的時候要用干凈的筷子。

這其實算是韜韜的一點私心,但是他遇事不再發脾氣,主動與爸爸溝通,積極爭取的做法,既滿足了爸爸的需求,又達成了自己的想法,讓媽媽很欣慰。

從認識規則,到遵守規則,再到享受規則甚至建立規則,韜韜的規則意識一點一滴的形成,變得更愿意跟人去溝通,能夠自己獨立去完成作業,等等。

快樂營

我們無法靠權威、控制和威脅來管理孩子,唯有借助規則。而培養孩子的規則意識最好的方式,就是“身教”。

用孩子能理解的語言和行動,強化孩子的“規則”概念-幫孩子建立正確認知;

制定規則之后,全家人一起堅持遵守,讓孩子融入集體-被組織接納;

最終,思維模式改變之后繼而改變行為和情緒模式-與內在合一。

這是孩子改變的教育原理,也是快樂營的教育理念,有沒有對您有一點點幫助呢?

如果有幫助的話,歡迎轉發分享讓更多朋友看到哦。

(本文配圖來自家庭教育公益短片。)

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